Por Ajay Kela
Aadesh Kumar, da cidade de Mawana, em Uttar Pradesh, teve que interromper seus estudos após a Classe XII devido às finanças limitadas da família. Aadesh logo percebeu que seu diploma do ensino médio não o preparava para encontrar um emprego no setor organizado. Ele não deixou que esse obstáculo o impedisse de realizar seus sonhos. Ele se matriculou em um curso de treinamento vocacional que equipava os alunos com habilidades para encontrar um emprego no setor de ITeS. Isso não apenas o ajudou a aprender noções básicas de informática, mas o programa fez maravilhas em sua personalidade e lhe rendeu um emprego. Hoje ele trabalha na DTDC em Noida como trainee executivo (operações) e ganha R5.500 por mês mais incentivos. Seus pais estão orgulhosos dele e isso também o tornou confiante e independente.
Há vários milhões de Aadeshs em toda a Índia e, felizmente, com uma economia indiana em expansão, muitos milhões de oportunidades de emprego de nível básico e intermediário. As oportunidades não se limitam apenas a TI e ITeS, mas estão crescendo em todos os setores, com FMCG, saúde, construção e hotelaria, varejo, educação, bancos, mídia e entretenimento liderando o grupo. Esses setores não precisam apenas de encanadores e soldadores treinados profissionalmente, mas também de assistentes de atendimento ao cliente, agentes de vendas bancárias, paralegais, paramédicos e outros funcionários de colarinho branco. O que está faltando é um programa de larga escala em todos os setores e regiões geográficas para preencher a lacuna existente entre as habilidades possuídas por nossos graduados do ensino médio e pós-secundário e aquelas necessárias ao setor.
Embora a Índia tenha milhares de universidades que preparam trabalhadores do conhecimento altamente qualificados em nível de bacharelado, mestrado e doutorado, a Índia está desesperadamente atrasada na produção de trabalhadores especializados de nível médio, uma necessidade muito maior do setor atualmente. Do lado da oferta, de acordo com um estudo de 2010 do Ministério de Desenvolvimento de Recursos Humanos (MHRD), todos os anos, mais de 7 milhões de alunos são aprovados no padrão XII, mas apenas 2,5 milhões ingressam em cursos de graduação, deixando para trás 4,5 milhões de alunos que interrompem sua educação formal após o ensino médio, com praticamente nenhuma habilidade empregável. Os dados do MHRD e da Comissão de Planejamento mostram que a porcentagem de estudantes indianos que buscam a educação profissionalizante por meio de ITIs e politécnicos para aprimorar suas habilidades técnicas é de apenas 4,8%, em comparação com 60% de jovens alemães que buscam escolas de comércio após o ensino médio e 46% de graduados americanos do ensino médio que ingressam em faculdades comunitárias ligadas a empregos. A educação vocacional baseada em competências e vinculada ao setor para atender à alta demanda de trabalhadores com habilidades intermediárias que a nossa economia em expansão está exigindo é uma necessidade fundamental para este país.
Muitas empresas líderes assumiram o ônus de oferecer treinamento vocacional para atender à lacuna de habilidades para suas próprias necessidades e, até certo ponto, para as necessidades do setor. A Maruti Suzuki assumiu a missão de transformar vários ITIs em centros de excelência para proporcionar empregabilidade e criação de mão de obra qualificada. A empresa trabalha em estreita colaboração com os ITIs para fornecer treinamento interno a seus alunos, co-criando currículos e permitindo que o pessoal treinado encontre os empregos certos. A Narayana Hrudayalaya, uma das maiores empresas de saúde da Índia, está adotando programas semelhantes para obter paramédicos e assistentes de enfermagem qualificados. O ICICI Bank tem iniciativas semelhantes para empregos de nível básico nos bancos. Embora cada uma dessas iniciativas demonstre uma solução viável, ela é ineficiente e não é escalável, além de ser uma proposta que perde. Essas empresas não estão no negócio de criar uma universidade paralela e o aluno não está ansioso para passar por outro programa escolar após a graduação.
No âmbito de todo o setor, alguns bons exemplos estão surgindo. O setor de companhias aéreas liderou o caminho e agora emprega principalmente alunos do 12º ano treinados profissionalmente para receber e atender seus passageiros por meio de seus próprios institutos estabelecidos. Até mesmo o setor indiano de BPO, que movimenta $16 bilhões, está percebendo o valor de treinar um aluno do 12º ano, em vez de cometer o BHUL atual de comprar muito (graduados universitários) e utilizar pouco, arcando assim com custos mais altos e taxas de atrito ainda mais altas, além de limitar a oportunidade de mercado que eles podem atender.
Embora existam pequenos focos de sucesso, precisamos de programas que atendam não apenas a algumas centenas ou até mesmo a alguns milhares, mas a alguns milhões. Para escalonar efetivamente nesse nível, é imperativo que comecemos a capacitar desde cedo e integrar a capacitação com a educação escolar e universitária, aproveitando assim a infraestrutura existente em vez de um programa institucional separado que os alunos precisam seguir depois de sair do sistema acadêmico. Nossos governos estadual e central começaram a desempenhar um papel ativo. Recentemente, o governo central introduziu o National Vocational Education Qualification Framework (NVEQF), que cria e reconhece um fluxo educacional paralelo que enfatiza o aprendizado baseado em habilidades e o reconhecimento em todos os níveis, incluindo escola, faculdade e outros. Esse sistema também oferece créditos e portabilidade para o ensino universitário.
O governo, com a ajuda do setor, está executando projetos-piloto em Haryana, com 40 escolas e 5.000 alunos, visando a empregos em quatro setores-chave do setor. O sucesso inicial desse piloto fez com que muitos outros estados começassem a replicar o modelo de Haryana. O governo central também anunciou um esquema para financiar o projeto-piloto de 200 faculdades comunitárias que ministram cursos voltados para o mercado de trabalho para formandos da 12ª série a partir do ano letivo de 2013.
O sucesso em larga escala desse programa dependerá da viabilidade econômica e da acessibilidade para as massas e da capacidade do setor de absorver talentos em escala. Com a economia indiana em expansão e a globalização, além da seleção cuidadosa do treinamento direcionado, o último aspecto não será tão problemático, mas o primeiro ainda precisa ser trabalhado.
A Fundação Wadhwani está desempenhando um papel fundamental nessa área. A premissa dos esforços da fundação é conectar a educação ao emprego e pensar em termos de programas que atendam a milhões de pessoas. Ao mesmo tempo em que trabalha em estreita colaboração com o setor e o governo, está ajudando instituições públicas e privadas a oferecer um programa de educação vocacional de classe mundial, estreitamente associado às necessidades do setor e com o objetivo final de criar capacidade anual para que milhões de alunos sejam matriculados nesses programas. A iniciativa das fundações se concentra em serviços de suporte à implementação para impulsionar os institutos e oferecer um currículo baseado em competências liderado pelo setor em uma variedade de níveis de setores e empregos. O desenvolvimento da capacidade por meio do treinamento de professores e funcionários administrativos é alavancado por seus anos de experiência na condução de programas semelhantes com sua iniciativa de empreendedorismo baseada em faculdades, que funciona em 600 faculdades do país. Para possibilitar a rápida expansão e acelerar o aprendizado, a fundação é pioneira em uma plataforma de conteúdo multimídia, centrada no aluno e habilitada para a tecnologia, que levará cursos de habilidades e conhecimentos diretamente às mãos do beneficiário por meio do uso de smartphones e tablets. O setor acadêmico também verá suas funções mudarem de professores para facilitadores, reduzindo assim a necessidade de treinamento em larga escala de professores para apoiar a capacidade de milhões de alunos. Políticas baseadas em pesquisas são sugeridas ao governo para garantir que a estrutura seja sustentável e ofereça incentivos adequados a todos os principais interessados (empregadores, provedores e alunos), promovendo assim um envolvimento ativo e intenso entre eles.
Embora o governo e o setor estejam dando os primeiros passos corretos, a jornada está apenas começando e precisamos demonstrar o sucesso inicial e sustentar o impulso para colher os frutos. É importante que todas as partes interessadas estejam apaixonadamente engajadas no estabelecimento de um modelo de trabalho por meio de pilotos, validem as práticas recomendadas em sistemas de autoaprendizagem orientados por tecnologia e, em seguida, apoiem a rápida expansão. Isso pode ser feito por meio da seleção cuidadosa de metas e incentivos.
Esse programa em escala poderia fazer maravilhas ao nosso povo, às nossas empresas, à nossa economia e ao nosso tecido social. A evasão do ensino pós-secundário causaria o controle de problemas sociais, os graduados prontos para o emprego aumentariam o emprego e a produtividade e a disponibilidade de trabalhadores qualificados em escala impulsionaria a nação a ser um fornecedor global de mão de obra de qualificação média em uma economia globalizada em rápida expansão. Um pequeno passo para alinhar e conectar firmemente nossa educação aos empregos poderia levar a um salto gigantesco para este país, tanto em nível nacional quanto internacional.
Fonte: Expresso financeiro
