Oleh Ajay Kela
Aadesh Kumar, dari kota Mawana di Uttar Pradesh, harus menghentikan studinya setelah Kelas XII karena keterbatasan keuangan keluarga. Aadesh segera menyadari bahwa gelar sekolah menengahnya tidak cukup untuk mendapatkan pekerjaan di sektor yang terorganisir. Dia tidak membiarkan rintangan ini menghentikannya untuk mewujudkan mimpinya. Ia mendaftarkan dirinya untuk kursus pelatihan kejuruan yang membekali siswa dengan keterampilan untuk mencari pekerjaan di sektor ITeS. Hal ini tidak hanya membantunya mempelajari dasar-dasar komputer, tetapi program ini juga memberikan keajaiban pada kepribadiannya dan memberinya pekerjaan. Saat ini ia bekerja di DTDC di Noida sebagai peserta pelatihan eksekutif (operasi) dan mendapatkan R5,500 per bulan ditambah insentif. Orang tuanya sangat bangga padanya dan hal ini juga membuatnya percaya diri dan mandiri.
Terdapat beberapa juta orang Aadesh di seluruh India dan, untungnya dengan ekonomi India yang berkembang pesat, terdapat jutaan peluang kerja tingkat pemula dan menengah. Peluang tidak hanya terbatas pada TI dan ITeS tetapi juga menjamur di seluruh industri dengan FMCG, perawatan kesehatan, konstruksi dan perhotelan, ritel, pendidikan, perbankan, media dan hiburan yang memimpin. Industri-industri ini tidak hanya membutuhkan tukang ledeng dan tukang las yang terlatih secara profesional, tetapi juga asisten layanan pelanggan, agen penjualan perbankan, paralegal, paramedis, dan karyawan berkerah putih lainnya. Yang kurang adalah program berskala besar di seluruh industri dan geografis untuk mengisi kesenjangan yang ada antara keterampilan yang dimiliki oleh lulusan sekolah menengah dan pasca-sekolah menengah dan keterampilan yang dibutuhkan oleh industri.
Sementara India memiliki ribuan universitas yang mempersiapkan para pekerja berpengetahuan tinggi di tingkat sarjana, master dan PhD, India sangat tertinggal dalam menghasilkan para pekerja terampil tingkat menengah yang sangat dibutuhkan oleh industri saat ini. Di sisi penawaran, menurut sebuah studi tahun 2010 oleh kementerian pengembangan sumber daya manusia (MHRD), setiap tahun lebih dari 7 juta siswa lulus dari kelas XII tetapi hanya 2,5 juta siswa yang mengikuti program-program sarjana, menyisakan 4,5 juta siswa yang berhenti dari pendidikan formal mereka setelah sekolah menengah atas, tanpa memiliki keahlian yang bisa digunakan untuk bekerja. Data MHRD dan Komisi Perencanaan menunjukkan bahwa persentase siswa India yang mengejar pendidikan kejuruan melalui ITI dan politeknik untuk meningkatkan keterampilan teknis mereka hanya sebesar 4.8% dibandingkan dengan 60% pemuda Jerman yang mengejar sekolah perdagangan setelah sekolah menengah atas dan 46% lulusan sekolah menengah atas Amerika yang bergabung dengan perguruan tinggi yang terkait dengan pekerjaan. Pendidikan kejuruan berbasis kompetensi yang terkait dengan industri untuk memenuhi permintaan yang tinggi akan pekerja berketerampilan menengah yang dibutuhkan oleh ekonomi kita yang sedang berkembang pesat merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi negara ini.
Banyak perusahaan terkemuka telah mengambil tanggung jawab untuk menyediakan pelatihan kejuruan untuk mengatasi kesenjangan keterampilan untuk kebutuhan mereka sendiri dan juga kebutuhan industri. Maruti Suzuki telah menjalankan misi untuk meningkatkan beberapa ITI menjadi pusat keunggulan untuk menyediakan lapangan kerja dan menciptakan tenaga kerja yang terampil. Maruti Suzuki bekerja sama dengan ITI dalam memberikan pelatihan internal kepada para siswa mereka, bersama-sama menciptakan kurikulum dan memungkinkan personil yang terlatih untuk mendapatkan pekerjaan yang tepat. Narayana Hrudayalaya, salah satu pemain perawatan kesehatan terbesar di India, mengadopsi program-program serupa untuk mendapatkan tenaga paramedis dan asisten perawat yang terampil. ICICI Bank memiliki inisiatif serupa untuk pekerjaan tingkat pemula di bank. Meskipun masing-masing dari hal ini menunjukkan solusi yang dapat diterapkan, hal ini tidak efisien dan tidak terukur dan merupakan proposisi yang merugi. Perusahaan-perusahaan ini tidak berada dalam bisnis untuk menciptakan universitas paralel dan siswa tidak ingin mengikuti program sekolah lain setelah lulus.
Di tingkat industri, beberapa contoh yang bagus mulai bermunculan. Industri maskapai penerbangan telah memimpin dengan mempekerjakan siswa kelas 12 yang terlatih secara profesional untuk menjadi tuan rumah dan melayani penumpang mereka melalui lembaga yang mereka dirikan sendiri. Bahkan industri BPO India senilai $16 miliar menyadari nilai dari melatih siswa kelas 12 daripada melakukan BHUL saat ini dengan membeli yang tinggi (lulusan perguruan tinggi) dan memanfaatkan yang rendah, sehingga menanggung biaya yang lebih tinggi dan tingkat gesekan yang lebih tinggi dan membatasi peluang pasar yang dapat mereka tangani.
Meskipun ada kantong-kantong kecil yang berhasil, kita membutuhkan program yang tidak hanya melayani beberapa ratus atau bahkan beberapa ribu orang, tetapi juga beberapa juta orang. Untuk secara efektif meningkatkan skala pada tingkat ini, sangat penting bagi kita untuk mulai meningkatkan keterampilan sejak dini dan mengintegrasikan keterampilan dengan pendidikan sekolah dan perguruan tinggi, sehingga dapat memanfaatkan infrastruktur yang ada daripada program institusional terpisah yang harus diikuti oleh para siswa setelah keluar dari sistem akademis. Pemerintah negara bagian dan pusat telah mulai memainkan peran aktif. Pemerintah pusat baru-baru ini memperkenalkan Kerangka Kualifikasi Pendidikan Kejuruan Nasional (NVEQF) yang menciptakan dan mengakui aliran pendidikan paralel yang menekankan pada pembelajaran berbasis keterampilan dan pengakuan di semua tingkatan termasuk sekolah, perguruan tinggi, dan seterusnya. Sistem ini juga menawarkan kredit dan portabilitas ke pendidikan universitas.
Pemerintah dengan bantuan industri menjalankan proyek percontohan di Haryana dengan 40 sekolah dan 5.000 siswa yang menargetkan pekerjaan di empat sektor industri utama. Keberhasilan awal dari proyek percontohan ini telah membuat banyak negara bagian lain mulai meniru model Haryana. Pemerintah pusat juga telah mengumumkan sebuah skema untuk mendanai proyek percontohan dari 200 perguruan tinggi komunitas yang memberikan program-program yang berorientasi pada pekerjaan bagi para lulusan kelas 12 mulai tahun akademik 2013.
Keberhasilan skala besar untuk program semacam ini akan bergantung pada keterjangkauan dan aksesibilitas kepada masyarakat dan kemampuan industri untuk menyerap bakat dalam skala besar. Dengan ekonomi India yang berkembang pesat dan globalisasi, serta pemilihan pelatihan yang tepat sasaran, hal yang terakhir ini tidak akan menjadi masalah, tetapi hal yang pertama masih perlu diupayakan.
Yayasan Wadhwani memainkan peran kunci dalam bidang ini. Premis dari upaya yayasan ini adalah untuk menghubungkan pendidikan dengan pekerjaan dan berpikir dalam hal program yang melayani jutaan orang. Sambil bekerja sama dengan industri dan pemerintah, yayasan ini membantu lembaga-lembaga publik dan swasta menawarkan program pendidikan kejuruan kelas dunia yang sesuai dengan kebutuhan industri dan dengan tujuan akhir untuk menciptakan kapasitas tahunan bagi jutaan siswa untuk terdaftar dalam program-program ini. Inisiatif yayasan ini berfokus pada layanan dukungan implementasi untuk memulai institut dan menyediakan kurikulum berbasis kompetensi yang dipimpin oleh industri di berbagai tingkat industri dan pekerjaan. Pengembangan kapasitas melalui pelatihan staf pengajar dan staf administrasi dimanfaatkan melalui pengalaman mereka selama bertahun-tahun dalam menangani program serupa dengan inisiatif kewirausahaan berbasis perguruan tinggi yang bekerja di 600 perguruan tinggi di negara ini. Untuk memungkinkan perluasan yang cepat dan mempercepat pembelajaran, yayasan ini merintis platform konten yang berpusat pada peserta didik berbasis multimedia dan didukung teknologi yang akan membawa kursus keterampilan dan pengetahuan langsung ke tangan penerima manfaat melalui penggunaan ponsel pintar dan tablet. Para akademisi juga akan melihat peran mereka berubah dari pengajar menjadi fasilitator, sehingga mengurangi kebutuhan akan pelatihan guru berskala besar untuk mendukung kapasitas jutaan siswa. Kebijakan berbasis penelitian disarankan kepada pemerintah untuk memastikan bahwa kerangka kerja ini berkelanjutan, memberikan insentif yang tepat kepada semua pemangku kepentingan utama (pengusaha, penyedia layanan, dan siswa), sehingga mendorong keterlibatan yang aktif dan intens di antara para pemangku kepentingan.
Meskipun pemerintah dan industri telah mengambil langkah awal yang tepat, perjalanan ini baru saja dimulai dan kita perlu menunjukkan keberhasilan awal dan mempertahankan momentum untuk memetik hasilnya. Penting bagi semua pemangku kepentingan untuk terlibat dengan penuh semangat dalam membangun model kerja melalui percontohan, memvalidasi praktik terbaik dalam sistem pembelajaran mandiri berbasis teknologi, dan kemudian mendukung perluasan yang cepat. Hal ini dapat terjadi melalui pemilihan target dan insentif yang cermat.
Program berskala besar seperti ini dapat memberikan keajaiban bagi masyarakat, perusahaan, ekonomi, dan tatanan sosial kita. Lulusan yang siap kerja akan meningkatkan lapangan kerja dan produktivitas, dan ketersediaan tenaga kerja terampil dalam skala besar akan mendorong negara ini menjadi penyedia tenaga kerja berketerampilan menengah di dunia dalam ekonomi global yang berkembang pesat. Sebuah langkah kecil untuk menyelaraskan dan menghubungkan pendidikan dengan pekerjaan dapat menghasilkan lompatan besar bagi negara ini, baik di tingkat nasional maupun internasional.
Sumber: Financial Express
