A menos que preparemos os jovens para as habilidades de empregabilidade do século XXI, a lacuna de habilidades existente continuará a afetar todas as esferas da economia indiana.
Por Sunil Dahiya
Com as rápidas mudanças nas exigências do mercado de trabalho, há agora uma necessidade premente de uma força de trabalho qualificada. A Índia tem a maior população jovem do mundo, com mais de 50% abaixo dos 25 anos de idade. Embora isso possa ser apresentado como um caso de dividendo demográfico da Índia, o fator preocupante é que 1,3 milhão de pessoas estão entrando na força de trabalho todos os meses!
Surge a pergunta: se não conseguirmos capacitá-los para aumentar sua empregabilidade, então o cenário alternativo poderia ser o de um desastre demográfico.
Definição de ‘Skill’ (habilidade)’
A definição de ‘habilidade’ também mudou com o passar dos anos. Mas a extrema necessidade de a academia produzir de acordo com as necessidades do setor nunca foi tão primordial como é hoje. É fato que 90% de todas as oportunidades de emprego exigem habilidades vocacionais. Enquanto 20% dos nossos formandos são empregados, o restante não consegue um emprego adequado devido à falta de habilidades profissionais. Portanto, é imperativo que a educação escolar indiana seja radicalmente reformada com investimento público, um novo gênero de professores vocacionais para ofícios e habilidades específicas e instalações de última geração para se tornar uma máquina que produz uma força de trabalho pronta para o setor e para o trabalho.
Sistema escolar
O sistema escolar, embora, por um lado, esteja evoluindo de livros didáticos para soluções híbridas, de métodos centrados no professor para métodos centrados no aluno, do papel do professor para o de facilitador, do quadro negro para o modo de entrega do projetor, por outro lado, ainda parece estar deixando de lado a qualificação e não a integrando, o que pode ser o início de uma solução para a construção de um grupo de pessoas qualificadas que amam o que fazem.
- Atualmente, o aluno está exposto a vários modos de aprendizado devido à sobrecarga de informações.
- Os dispositivos móveis estão entrando em contato com todos os alunos e é aí que reside a oportunidade de iniciar o desenvolvimento de habilidades diretamente no nível escolar.
Uma mudança de paradigma em nosso sistema educacional é a necessidade do momento. Devemos começar a capacitar nossas crianças desde cedo e, para que isso aconteça, é necessário que haja opções disponíveis na forma de cursos de desenvolvimento de habilidades nos níveis primário e secundário.
Por exemplo, os alunos do nível primário, ou seja, aos seis anos de idade, podem começar com um treinamento sobre desenvolvimento da personalidade, habilidades de comunicação, trabalho em equipe e habilidades interpessoais.
As matérias profissionalizantes podem ser acrescentadas no nível do ensino médio. Por exemplo, uma criança que demonstre inclinação para automóveis pode começar com conserto de motores e, mais tarde, se formar para ser treinada como engenheira de automóveis. O ideal é que o desenvolvimento de habilidades comece aos 12 anos de idade, logo após o ensino fundamental. Portanto, a integração do desenvolvimento de habilidades e da educação formal é essencial para que a capacitação ganhe asas. Em outras palavras, a capacitação e a educação acadêmica precisam andar de mãos dadas.
Sistema educacional indiano
Atualmente, o sistema educacional indiano é apenas de natureza acadêmica, com quase nenhuma especialização até o nível universitário. Não há nenhum mecanismo para avaliar o interesse de uma criança em um determinado campo. Além disso, há também os alunos que não conseguem lidar com a educação formal devido à falta de apoio financeiro ou ao desempenho ruim. Não há opções disponíveis para que esses alunos levem uma vida digna sem serem vulneráveis. Introduzir a qualificação em uma idade jovem ajudará muito a direcionar esses alunos para oportunidades que terão um impacto maior na estrutura socioeconômica da nação.
Como fazer mudanças no sistema educacional indiano?
Para promover mudanças no sistema educacional, precisamos primeiro resolver dois grandes obstáculos: (1) Falta de professores qualificados (2) Criação de instalações para qualificação. Serão necessários instrutores qualificados do setor para orientar e treinar os alunos. O corpo docente precisará estar familiarizado com o setor. Da mesma forma, os alunos precisam ter acesso a todas as instalações em seu campo escolhido. Para que isso aconteça, as escolas precisam estar conectadas com o setor de maneira formal e estruturada, com sessões regulares de especialistas do setor e instalações para treinamento prático.
Também deveríamos adotar algumas das melhores práticas predominantes em outros países. Um exemplo é a Alemanha, onde o aluno inicialmente passa seu tempo na proporção de 80:20 entre sala de aula e indústria e, no último ano, essa proporção é invertida. Isso invariavelmente resulta em um emprego aos 18 anos com altos salários e com a opção de buscar educação técnica posteriormente.
Por Sunil Dahiya - Vice-presidente executivo Oportunidade Wadhwani na Fundação Wadhwani
Fonte: Índia Hoje
