As A política do medo e da insegurança espalha sua sombra sobre o mundo ocidental, e os robôs e a impressão 3D ameaçam desalojar os trabalhadores manuais em todo o mundo. A situação do emprego também é sombria na economia que mais cresce no mundo. Ao ritmo atual, a Índia terá 80 milhões de novos candidatos a emprego até 2025, a maioria deles sem qualificação. Com 30 milhões de novos empregos projetados ao ritmo atual, o quadro se torna deprimente muito rapidamente.
O ensino superior continua fora do alcance de três quartos dos jovens que concluem o ensino médio na Índia. Alguns argumentam que isso não é uma grande perda. Com uma empregabilidade de 10-15% de seus graduados, as escolas de engenharia e administração que surgem como cogumelos são, na melhor das hipóteses, investimentos duvidosos. A qualificação profissional é, sem dúvida, a única solução prática para a iminente inundação demográfica do país mais jovem do mundo.
É claro que não será tarefa fácil. Até 2022, as necessidades de qualificação do país estão estimadas em mais de 400 milhões, bem mais de 10 vezes a nossa taxa atual. E não se trata apenas dos jovens. As mudanças tecnológicas substituem rotineiramente milhares de trabalhadores de meia-idade. Todos os anos, cerca de 60.000 ex-militares se aposentam das forças armadas no auge de suas vidas para ingressar na vida civil.
A impaciência por trás da recente diretiva do PMO para expandir a rede de ITIs em mais de 50% em um único ano é compreensível. Mas os números contam apenas uma parte da história. O treinamento profissionalizante continua sendo “pouco atraente” para grande parte da juventude indiana. A qualidade do treinamento — na realidade e na percepção — continua a prejudicar as perspectivas de emprego.
Mas, se a floresta à frente parece ameaçadora, também há um indício de um caminho. Outros já percorreram a estrada que a Índia deve seguir e deixaram modelos e lições em seu rastro.
A qualificação profissional não é suficientemente atraente para os jovens? Na Austrália, quase um terço dos jovens elegíveis para admissão na universidade opta rotineiramente por seguir o caminho do desenvolvimento de competências. A China lida com o problema da “percepção” oferecendo bolsas para o desenvolvimento de competências (não disponíveis para programas de graduação).
Existem empregos reais no final? A Austrália coloca três quartos dos seus jovens com competências melhoradas no mercado de trabalho no prazo de seis meses após a conclusão do curso. A relevância é a questão fundamental aqui. Na China, pelo menos um terço do currículo para o desenvolvimento de competências é elaborado pelas escolas em associação com empresas locais. O sistema Dual Skilling da Alemanha complementa a aprendizagem em sala de aula com formação “no local” em ambientes industriais.
Onde estão os professores? Um aumento de dez vezes na capacidade de treinamento requer uma mobilização sem precedentes do corpo docente. Isso, por sua vez, requer um sistema de certificação capaz de converter profissionais do setor em instrutores qualificados. A China resolveu esse problema através da criação de um sistema cuidadosamente elaborado de treinamento e certificação de instrutores qualificados. Os instrutores precisam se manter atualizados, realizando estágios anuais no setor.
Tudo na sala de aula? O aprendizado constitui o baluarte do setor de desenvolvimento de habilidades da Alemanha. Ele também é amplamente utilizado no setor de PMEs da China. Tem sido fundamental para grande parte do desenvolvimento tradicional de habilidades na Índia, seja com o pai ou com os “Ustads”.
O desafio reside em formalizá-lo, garantindo que as competências mais recentes sejam adquiridas nos locais de trabalho adequados e ampliando-o a nível nacional. As PME procuram frequentemente trabalhadores temporários a baixo custo. São também elas que mais frequentemente se queixam da escassez de mão de obra. Mais uma vez, o desafio reside em construir pontes.
Como fazer isso? No nível político, é claro, o desafio é de governança e coordenação entre as várias partes interessadas. Na China, dois ministérios nacionais colaboram para administrar o aparato de treinamento profissionalizante. Na Austrália, o Conselho de Governos Australianos (COAG) fornece uma plataforma para a coordenação entre os vários atores políticos no exercício profissionalizante.
A Índia precisa trilhar esse caminho, mas ser Usain Bolt onde outros caminharam lentamente. O governo central não pode ser o único velocista, porém. Ao contrário da China, onde uma lei de 1996 praticamente ditou a participação da indústria, na Índia o esforço só pode ter sucesso por meio da participação entusiástica do governo — federal, estadual e municipal — e do setor privado — indústrias de todos os tamanhos e setores. E tudo isso por interesse próprio esclarecido, não por patriotismo. O tempo está passando, cada dia mais rápido.
