{"id":14564,"date":"2013-08-05T04:11:04","date_gmt":"2013-08-05T04:11:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wfglobal.org\/?post_type=press&p=14564"},"modified":"2025-03-06T16:25:46","modified_gmt":"2025-03-06T10:55:46","slug":"celebrando-a-esperanca-em-nossas-salas-de-aula","status":"publish","type":"press","link":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/press\/celebrating-hope-in-our-classrooms\/","title":{"rendered":"Celebrando a esperan\u00e7a em nossas salas de aula"},"content":{"rendered":"

Por Ajay Kela<\/strong><\/p>\n

Aadesh Kumar, da cidade de Mawana, em Uttar Pradesh, teve que interromper seus estudos ap\u00f3s a Classe XII devido \u00e0s finan\u00e7as limitadas da fam\u00edlia. Aadesh logo percebeu que seu diploma do ensino m\u00e9dio n\u00e3o o preparava para encontrar um emprego no setor organizado. Ele n\u00e3o deixou que esse obst\u00e1culo o impedisse de realizar seus sonhos. Ele se matriculou em um curso de treinamento vocacional que equipava os alunos com habilidades para encontrar um emprego no setor de ITeS. Isso n\u00e3o apenas o ajudou a aprender no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de inform\u00e1tica, mas o programa fez maravilhas em sua personalidade e lhe rendeu um emprego. Hoje ele trabalha na DTDC em Noida como trainee executivo (opera\u00e7\u00f5es) e ganha R5.500 por m\u00eas mais incentivos. Seus pais est\u00e3o orgulhosos dele e isso tamb\u00e9m o tornou confiante e independente.<\/p>\n

H\u00e1 v\u00e1rios milh\u00f5es de Aadeshs em toda a \u00cdndia e, felizmente, com uma economia indiana em expans\u00e3o, muitos milh\u00f5es de oportunidades de emprego de n\u00edvel b\u00e1sico e intermedi\u00e1rio. As oportunidades n\u00e3o se limitam apenas a TI e ITeS, mas est\u00e3o crescendo em todos os setores, com FMCG, sa\u00fade, constru\u00e7\u00e3o e hotelaria, varejo, educa\u00e7\u00e3o, bancos, m\u00eddia e entretenimento liderando o grupo. Esses setores n\u00e3o precisam apenas de encanadores e soldadores treinados profissionalmente, mas tamb\u00e9m de assistentes de atendimento ao cliente, agentes de vendas banc\u00e1rias, paralegais, param\u00e9dicos e outros funcion\u00e1rios de colarinho branco. O que est\u00e1 faltando \u00e9 um programa de larga escala em todos os setores e regi\u00f5es geogr\u00e1ficas para preencher a lacuna existente entre as habilidades possu\u00eddas por nossos graduados do ensino m\u00e9dio e p\u00f3s-secund\u00e1rio e aquelas necess\u00e1rias ao setor.<\/p>\n

Embora a \u00cdndia tenha milhares de universidades que preparam trabalhadores do conhecimento altamente qualificados em n\u00edvel de bacharelado, mestrado e doutorado, a \u00cdndia est\u00e1 desesperadamente atrasada na produ\u00e7\u00e3o de trabalhadores especializados de n\u00edvel m\u00e9dio, uma necessidade muito maior do setor atualmente. Do lado da oferta, de acordo com um estudo de 2010 do Minist\u00e9rio de Desenvolvimento de Recursos Humanos (MHRD), todos os anos, mais de 7 milh\u00f5es de alunos s\u00e3o aprovados no padr\u00e3o XII, mas apenas 2,5 milh\u00f5es ingressam em cursos de gradua\u00e7\u00e3o, deixando para tr\u00e1s 4,5 milh\u00f5es de alunos que interrompem sua educa\u00e7\u00e3o formal ap\u00f3s o ensino m\u00e9dio, com praticamente nenhuma habilidade empreg\u00e1vel. Os dados do MHRD e da Comiss\u00e3o de Planejamento mostram que a porcentagem de estudantes indianos que buscam a educa\u00e7\u00e3o profissionalizante por meio de ITIs e polit\u00e9cnicos para aprimorar suas habilidades t\u00e9cnicas \u00e9 de apenas 4,8%, em compara\u00e7\u00e3o com 60% de jovens alem\u00e3es que buscam escolas de com\u00e9rcio ap\u00f3s o ensino m\u00e9dio e 46% de graduados americanos do ensino m\u00e9dio que ingressam em faculdades comunit\u00e1rias ligadas a empregos. A educa\u00e7\u00e3o vocacional baseada em compet\u00eancias e vinculada ao setor para atender \u00e0 alta demanda de trabalhadores com habilidades intermedi\u00e1rias que a nossa economia em expans\u00e3o est\u00e1 exigindo \u00e9 uma necessidade fundamental para este pa\u00eds.<\/p>\n

Muitas empresas l\u00edderes assumiram o \u00f4nus de oferecer treinamento vocacional para atender \u00e0 lacuna de habilidades para suas pr\u00f3prias necessidades e, at\u00e9 certo ponto, para as necessidades do setor. A Maruti Suzuki assumiu a miss\u00e3o de transformar v\u00e1rios ITIs em centros de excel\u00eancia para proporcionar empregabilidade e cria\u00e7\u00e3o de m\u00e3o de obra qualificada. A empresa trabalha em estreita colabora\u00e7\u00e3o com os ITIs para fornecer treinamento interno a seus alunos, co-criando curr\u00edculos e permitindo que o pessoal treinado encontre os empregos certos. A Narayana Hrudayalaya, uma das maiores empresas de sa\u00fade da \u00cdndia, est\u00e1 adotando programas semelhantes para obter param\u00e9dicos e assistentes de enfermagem qualificados. O ICICI Bank tem iniciativas semelhantes para empregos de n\u00edvel b\u00e1sico nos bancos. Embora cada uma dessas iniciativas demonstre uma solu\u00e7\u00e3o vi\u00e1vel, ela \u00e9 ineficiente e n\u00e3o \u00e9 escal\u00e1vel, al\u00e9m de ser uma proposta que perde. Essas empresas n\u00e3o est\u00e3o no neg\u00f3cio de criar uma universidade paralela e o aluno n\u00e3o est\u00e1 ansioso para passar por outro programa escolar ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No \u00e2mbito de todo o setor, alguns bons exemplos est\u00e3o surgindo. O setor de companhias a\u00e9reas liderou o caminho e agora emprega principalmente alunos do 12\u00ba ano treinados profissionalmente para receber e atender seus passageiros por meio de seus pr\u00f3prios institutos estabelecidos. At\u00e9 mesmo o setor indiano de BPO, que movimenta $16 bilh\u00f5es, est\u00e1 percebendo o valor de treinar um aluno do 12\u00ba ano, em vez de cometer o BHUL atual de comprar muito (graduados universit\u00e1rios) e utilizar pouco, arcando assim com custos mais altos e taxas de atrito ainda mais altas, al\u00e9m de limitar a oportunidade de mercado que eles podem atender.<\/p>\n

Embora existam pequenos focos de sucesso, precisamos de programas que atendam n\u00e3o apenas a algumas centenas ou at\u00e9 mesmo a alguns milhares, mas a alguns milh\u00f5es. Para escalonar efetivamente nesse n\u00edvel, \u00e9 imperativo que comecemos a capacitar desde cedo e integrar a capacita\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o escolar e universit\u00e1ria, aproveitando assim a infraestrutura existente em vez de um programa institucional separado que os alunos precisam seguir depois de sair do sistema acad\u00eamico. Nossos governos estadual e central come\u00e7aram a desempenhar um papel ativo. Recentemente, o governo central introduziu o National Vocational Education Qualification Framework (NVEQF), que cria e reconhece um fluxo educacional paralelo que enfatiza o aprendizado baseado em habilidades e o reconhecimento em todos os n\u00edveis, incluindo escola, faculdade e outros. Esse sistema tamb\u00e9m oferece cr\u00e9ditos e portabilidade para o ensino universit\u00e1rio.<\/p>\n

O governo, com a ajuda do setor, est\u00e1 executando projetos-piloto em Haryana, com 40 escolas e 5.000 alunos, visando a empregos em quatro setores-chave do setor. O sucesso inicial desse piloto fez com que muitos outros estados come\u00e7assem a replicar o modelo de Haryana. O governo central tamb\u00e9m anunciou um esquema para financiar o projeto-piloto de 200 faculdades comunit\u00e1rias que ministram cursos voltados para o mercado de trabalho para formandos da 12\u00aa s\u00e9rie a partir do ano letivo de 2013.<\/p>\n

O sucesso em larga escala desse programa depender\u00e1 da viabilidade econ\u00f4mica e da acessibilidade para as massas e da capacidade do setor de absorver talentos em escala. Com a economia indiana em expans\u00e3o e a globaliza\u00e7\u00e3o, al\u00e9m da sele\u00e7\u00e3o cuidadosa do treinamento direcionado, o \u00faltimo aspecto n\u00e3o ser\u00e1 t\u00e3o problem\u00e1tico, mas o primeiro ainda precisa ser trabalhado.<\/p>\n

A Funda\u00e7\u00e3o Wadhwani est\u00e1 desempenhando um papel fundamental nessa \u00e1rea. A premissa dos esfor\u00e7os da funda\u00e7\u00e3o \u00e9 conectar a educa\u00e7\u00e3o ao emprego e pensar em termos de programas que atendam a milh\u00f5es de pessoas. Ao mesmo tempo em que trabalha em estreita colabora\u00e7\u00e3o com o setor e o governo, est\u00e1 ajudando institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas a oferecer um programa de educa\u00e7\u00e3o vocacional de classe mundial, estreitamente associado \u00e0s necessidades do setor e com o objetivo final de criar capacidade anual para que milh\u00f5es de alunos sejam matriculados nesses programas. A iniciativa das funda\u00e7\u00f5es se concentra em servi\u00e7os de suporte \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o para impulsionar os institutos e oferecer um curr\u00edculo baseado em compet\u00eancias liderado pelo setor em uma variedade de n\u00edveis de setores e empregos. O desenvolvimento da capacidade por meio do treinamento de professores e funcion\u00e1rios administrativos \u00e9 alavancado por seus anos de experi\u00eancia na condu\u00e7\u00e3o de programas semelhantes com sua iniciativa de empreendedorismo baseada em faculdades, que funciona em 600 faculdades do pa\u00eds. Para possibilitar a r\u00e1pida expans\u00e3o e acelerar o aprendizado, a funda\u00e7\u00e3o \u00e9 pioneira em uma plataforma de conte\u00fado multim\u00eddia, centrada no aluno e habilitada para a tecnologia, que levar\u00e1 cursos de habilidades e conhecimentos diretamente \u00e0s m\u00e3os do benefici\u00e1rio por meio do uso de smartphones e tablets. O setor acad\u00eamico tamb\u00e9m ver\u00e1 suas fun\u00e7\u00f5es mudarem de professores para facilitadores, reduzindo assim a necessidade de treinamento em larga escala de professores para apoiar a capacidade de milh\u00f5es de alunos. Pol\u00edticas baseadas em pesquisas s\u00e3o sugeridas ao governo para garantir que a estrutura seja sustent\u00e1vel e ofere\u00e7a incentivos adequados a todos os principais interessados (empregadores, provedores e alunos), promovendo assim um envolvimento ativo e intenso entre eles.<\/p>\n

Embora o governo e o setor estejam dando os primeiros passos corretos, a jornada est\u00e1 apenas come\u00e7ando e precisamos demonstrar o sucesso inicial e sustentar o impulso para colher os frutos. \u00c9 importante que todas as partes interessadas estejam apaixonadamente engajadas no estabelecimento de um modelo de trabalho por meio de pilotos, validem as pr\u00e1ticas recomendadas em sistemas de autoaprendizagem orientados por tecnologia e, em seguida, apoiem a r\u00e1pida expans\u00e3o. Isso pode ser feito por meio da sele\u00e7\u00e3o cuidadosa de metas e incentivos.<\/p>\n

Esse programa em escala poderia fazer maravilhas ao nosso povo, \u00e0s nossas empresas, \u00e0 nossa economia e ao nosso tecido social. A evas\u00e3o do ensino p\u00f3s-secund\u00e1rio causaria o controle de problemas sociais, os graduados prontos para o emprego aumentariam o emprego e a produtividade e a disponibilidade de trabalhadores qualificados em escala impulsionaria a na\u00e7\u00e3o a ser um fornecedor global de m\u00e3o de obra de qualifica\u00e7\u00e3o m\u00e9dia em uma economia globalizada em r\u00e1pida expans\u00e3o. Um pequeno passo para alinhar e conectar firmemente nossa educa\u00e7\u00e3o aos empregos poderia levar a um salto gigantesco para este pa\u00eds, tanto em n\u00edvel nacional quanto internacional.<\/p>\n

Fonte: Expresso financeiro<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

By Ajay Kela Aadesh Kumar, from Mawana town in Uttar Pradesh, had to discontinue his studies after Class XII because of limited family financials. Aadesh soon realised that his high school degree ill-equipped him to find a job in the organised sector. He did not let this hurdle stop him from realising his dreams. He […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":14529,"template":"","tags":[7],"press-category":[],"coauthors":[],"class_list":["post-14564","press","type-press","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-authored-articles"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/press\/14564","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/press"}],"about":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/press"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/press\/14564\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14564"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14564"},{"taxonomy":"press-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/press-category?post=14564"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/pt\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=14564"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}