Tradicionalmente, a educa\u00e7\u00e3o profissional sempre foi considerada uma prima pobre dos cursos acad\u00eamicos convencionais. Entretanto, quando come\u00e7amos com o fim em mente e refletimos sobre o verdadeiro prop\u00f3sito da educa\u00e7\u00e3o, cada vez mais descobrimos que a realidade \u00e9 outra. Precisamos nos perguntar se a educa\u00e7\u00e3o serve apenas para adquirir conhecimento para ser nomeado ou se \u00e9 para adotar um conjunto de habilidades e compet\u00eancias para seguir uma carreira de escolha e ganhar um sustento decente. De fato, o foco dos formuladores de pol\u00edticas que promovem a educa\u00e7\u00e3o vocacional hoje se baseia na convic\u00e7\u00e3o de que ela \u00e9 muito essencial para o desenvolvimento geral do aluno.<\/p>\n
Surpreendentemente, o debate sobre a educa\u00e7\u00e3o vocacional versus a acad\u00eamica vem ocorrendo em todo o mundo e n\u00e3o se restringe apenas \u00e0s economias subdesenvolvidas. Um recente evento sobre educa\u00e7\u00e3o superior nos EUA concluiu com um amplo consenso entre o meio acad\u00eamico, as empresas e o governo de que os alunos que se formam no sistema educacional dos EUA n\u00e3o est\u00e3o aptos para o mundo do trabalho.<\/p>\n
O desafio, portanto, \u00e9 profissionalizar a educa\u00e7\u00e3o convencional e transform\u00e1-la de uma educa\u00e7\u00e3o \"pr\u00e1tica\" em uma educa\u00e7\u00e3o \"mental\". A quest\u00e3o principal \u00e9 analisar como posicionamos a educa\u00e7\u00e3o profissionalizante; seja nos pa\u00edses desenvolvidos, como Reino Unido, EUA ou Su\u00e9cia, ou nos pa\u00edses em desenvolvimento, como a \u00cdndia, a educa\u00e7\u00e3o profissionalizante geralmente \u00e9 considerada algo para aqueles que n\u00e3o conseguiram chegar l\u00e1; esses s\u00e3o filhos de um Deus menor.<\/p>\n
Nos dias de hoje, \u00e9 extremamente importante abandonar esse pensamento regressivo. Uma maneira de superar isso \u00e9 estabelecer as liga\u00e7\u00f5es de causa e efeito da educa\u00e7\u00e3o profissionalizante com o emprego. Os jovens de hoje est\u00e3o prontos para aprender novas habilidades e ingressar em novas profiss\u00f5es que exigem habilidades pr\u00e1ticas e est\u00e3o buscando uma educa\u00e7\u00e3o vocacional que possa lev\u00e1-los diretamente ao emprego.<\/p>\n
De acordo com os \"Reports and Reviews on Vocational Education and Training\" (Relat\u00f3rios e an\u00e1lises sobre educa\u00e7\u00e3o e treinamento vocacional), diferentes pa\u00edses exploraram formas e meios de agregar valor \u00e0 educa\u00e7\u00e3o vocacional. A Su\u00e9cia, por exemplo, criou uma parceria entre os provedores de treinamento e os empregadores. Por outro lado, pa\u00edses como a Tun\u00edsia, no norte da \u00c1frica, t\u00eam sido bastante bem-sucedidos no desenvolvimento desse v\u00ednculo com as principais empresas do setor. Na China, h\u00e1 uma \u00eanfase maior na \"lideran\u00e7a institucional\", com os pr\u00f3prios professores (ou educadores vocacionais) fazendo est\u00e1gio com l\u00edderes do setor. Na \u00cdndia, tamb\u00e9m, o Minist\u00e9rio de Desenvolvimento de Recursos Humanos (MHRD) tem se empenhado ativamente na promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o profissionalizante e no desenvolvimento de habilidades em diferentes n\u00edveis.<\/p>\n
Com o objetivo de integrar as habilidades ao ensino superior e facilitar a mobilidade vertical para os alunos que desejam cursar um programa de gradua\u00e7\u00e3o por meio de programas com dura\u00e7\u00e3o de 6 a 24 meses, a Wadhwani Foundations Skill Development Network (SDN) trabalhou em estreita colabora\u00e7\u00e3o com o Minist\u00e9rio de Desenvolvimento de Recursos Humanos (MHRD), elaborando um esquema de faculdade comunit\u00e1ria com o MHRD\/UGC e recebendo um comit\u00ea de ministros de educa\u00e7\u00e3o estaduais para as faculdades comunit\u00e1rias dos EUA para estabelecer faculdades comunit\u00e1rias. Isso levou a um piloto de 200 Community Colleges financiado pelo MHRD. Al\u00e9m disso, a UGC financiou 103 Community Colleges e 127 Colleges para B.Voc.<\/p>\n
Mas ainda h\u00e1 um longo caminho a percorrer. A educa\u00e7\u00e3o profissionalizante precisa de uma parceria p\u00fablico-privada saud\u00e1vel que possa agregar qualidade e valor em cada etapa da implementa\u00e7\u00e3o dos programas de estudo. Os jovens precisam de uma dose saud\u00e1vel de confian\u00e7a e autoestima ao entrarem em um mercado de trabalho mais exigente. Os curr\u00edculos dos conselhos estaduais e nacionais devem ser modificados para incluir formalmente disciplinas vocacionais que inculquem o \"fazer\" al\u00e9m do \"saber\". Os esquemas nacionais existentes para aprendizagem e treinamento podem ser revisados e reformulados \u00e0 luz das melhores pr\u00e1ticas. Isso pode ser um divisor de \u00e1guas \u00e0 medida que a \u00cdndia se esfor\u00e7a para se tornar uma economia mais industrializada, com maior \u00eanfase na educa\u00e7\u00e3o e no treinamento vocacional.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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