La l\u00ednea que separa el dividendo demogr\u00e1fico de la cat\u00e1strofe demogr\u00e1fica se est\u00e1 volviendo peligrosamente delgada para la India. Seg\u00fan la Agencia Nacional de Desarrollo de Competencias, 21 departamentos y ministerios formaron a 7,6 millones de personas en 2014-15. A este ritmo, India habr\u00e1 formado, en el mejor de los casos, a otros 40 millones de personas en 2020. A este ritmo, India habr\u00e1 formado, en el mejor de los casos, a otros 40 millones de personas en 2020, muy lejos del objetivo del Gobierno de capacitar a 500 millones.<\/p>\n
La realidad sobre el terreno empeora. El noventa por ciento de los formados reciben una formaci\u00f3n de corta duraci\u00f3n de tres meses para asegurarse un salario de entre 5.000 y 7.000 rupias. Esto apenas basta para mantener a una familia.<\/p>\n
Gran parte de la soluci\u00f3n pasa por examinar el principal grupo que necesita urgentemente cualificaci\u00f3n. Cada a\u00f1o se grad\u00faan nueve millones de alumnos de duod\u00e9cima clase, de los cuales menos de la mitad van a la universidad. Otros 15 millones abandonan la ense\u00f1anza secundaria. Este grupo de 20 millones es el principal objetivo de la formaci\u00f3n profesional orientada al mercado. Aunque la formaci\u00f3n profesional puede empezar en los institutos, es crucial aprovechar los 13.105 institutos de formaci\u00f3n industrial (ITI) existentes. La Oficina del Primer Ministro ha dado instrucciones al Ministerio de Desarrollo de Capacidades y Emprendimiento para que abra 7.000 nuevos ITI en un a\u00f1o.<\/p>\n
Est\u00e1 claro que la carrera es contrarreloj. \u00bfC\u00f3mo podemos superar los obst\u00e1culos, garantizar la escala y la coherencia de la formaci\u00f3n a costes asequibles? \u00bfCu\u00e1les son las necesidades de infraestructuras f\u00edsicas y materiales? \u00bfC\u00f3mo pueden los planes de estudios de los ITI seguir siendo flexibles para satisfacer las demandas de la industria?<\/p>\n
No podemos esperar a que se invierta en infraestructuras y, por lo tanto, tenemos que aprovechar las infraestructuras existentes: por ejemplo, adem\u00e1s de los ITI, utilizar las infraestructuras de las escuelas y universidades por las tardes, introducir pr\u00e1cticas y aprendizajes en empresas que den acceso a infraestructuras de laboratorio, etc.<\/p>\n
En segundo lugar, deber\u00edamos hacer obligatoria la formaci\u00f3n profesional a partir de la clase IX e introducir una v\u00eda exclusivamente profesional a partir de la clase XI para quienes no vayan a la universidad. Esto animar\u00eda a los estudiantes a no abandonar los estudios. Algo parecido a lo que ocurre en Alemania, Australia, Corea del Sur y los pa\u00edses escandinavos.<\/p>\n
En tercer lugar, renovar y reorientar los ITI hacia centros modernos de formaci\u00f3n en fabricaci\u00f3n y transformarlos en institutos multidisciplinares. Para hacer frente a la falta de profesorado formado, aproveche la tecnolog\u00eda moderna, como la computaci\u00f3n en nube y m\u00f3vil, el autoaprendizaje basado en v\u00eddeo y los cursos en l\u00ednea masivos y abiertos (MOOC).<\/p>\n
Por \u00faltimo, tenemos que conseguir que los empresarios \"se sienten a la mesa\" en este proceso, ya que son los beneficiarios finales. Esto incluye la creaci\u00f3n de redes de empleadores que participen en el desarrollo de planes de estudios, proporcionen profesorado adjunto y se comprometan con programas de pr\u00e1cticas y aprendizaje incentivados a trav\u00e9s de fondos de la RSE o el acceso inmediato a talentos formados para sus propias necesidades.<\/p>\n
Para que el sue\u00f1o de \"Fabricar en la India\" se haga realidad, los responsables pol\u00edticos, el liderazgo industrial y la tecnolog\u00eda deben mezclarse con una gesti\u00f3n de proyectos inmaculada. Y si no lo hacemos, debemos estar preparados para presenciar el desempleo y el malestar juvenil a una escala que no hemos presenciado en la India.<\/p>\n
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