{"id":14564,"date":"2013-08-05T04:11:04","date_gmt":"2013-08-05T04:11:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wfglobal.org\/?post_type=press&p=14564"},"modified":"2025-03-06T16:25:46","modified_gmt":"2025-03-06T10:55:46","slug":"celebrar-la-esperanza-en-nuestras-aulas","status":"publish","type":"press","link":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/press\/celebrating-hope-in-our-classrooms\/","title":{"rendered":"Celebrar la esperanza en nuestras aulas"},"content":{"rendered":"

Por Ajay Kela<\/strong><\/p>\n

Aadesh Kumar, de la localidad de Mawana, en Uttar Pradesh, tuvo que interrumpir sus estudios despu\u00e9s de la clase XII debido a las limitaciones econ\u00f3micas de su familia. Aadesh no tard\u00f3 en darse cuenta de que su t\u00edtulo de bachillerato no le capacitaba para encontrar trabajo en el sector organizado. Pero no dej\u00f3 que este obst\u00e1culo le impidiera hacer realidad sus sue\u00f1os. Se matricul\u00f3 en un curso de formaci\u00f3n profesional que capacitaba a los estudiantes para encontrar trabajo en el sector de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. Esto no s\u00f3lo le ayud\u00f3 a aprender nociones b\u00e1sicas de inform\u00e1tica, sino que el programa hizo maravillas con su personalidad y le consigui\u00f3 un trabajo. Hoy trabaja en DTDC, en Noida, como aprendiz ejecutivo (operaciones) y gana 5.500 rands al mes m\u00e1s incentivos. Sus padres est\u00e1n orgullosos de \u00e9l y esto tambi\u00e9n le ha dado confianza e independencia.<\/p>\n

Hay varios millones de Aadesh en toda la India y, afortunadamente, con una econom\u00eda india en auge, muchos millones de oportunidades de empleo inicial y de cualificaci\u00f3n media. Las oportunidades no se limitan a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, sino que est\u00e1n proliferando en todos los sectores, con los bienes de consumo de alta rotaci\u00f3n, la sanidad, la construcci\u00f3n y la hosteler\u00eda, el comercio minorista, la educaci\u00f3n, la banca, los medios de comunicaci\u00f3n y el entretenimiento a la cabeza. Estas industrias no s\u00f3lo necesitan fontaneros y soldadores con formaci\u00f3n profesional, sino tambi\u00e9n asistentes de atenci\u00f3n al cliente, agentes de ventas bancarias, asistentes jur\u00eddicos, param\u00e9dicos y otros empleados de cuello blanco. Lo que falta es un programa a gran escala en todos los sectores y zonas geogr\u00e1ficas para colmar la brecha existente entre las cualificaciones que poseen nuestros titulados de secundaria y postsecundaria y las que necesita la industria.<\/p>\n

Mientras que la India cuenta con miles de universidades que preparan a trabajadores del conocimiento altamente cualificados en los niveles de licenciatura, m\u00e1ster y doctorado, el pa\u00eds est\u00e1 desesperadamente rezagado en la producci\u00f3n de trabajadores expertos de cualificaci\u00f3n media, una necesidad mucho mayor de la industria actual. Desde el punto de vista de la oferta, seg\u00fan un estudio de 2010 del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos (MHRD), cada a\u00f1o m\u00e1s de 7 millones de estudiantes aprueban el duod\u00e9cimo curso, pero s\u00f3lo 2,5 millones se matriculan en carreras universitarias, lo que deja tras de s\u00ed la friolera de 4,5 millones de estudiantes que interrumpen su educaci\u00f3n formal despu\u00e9s del bachillerato, pr\u00e1cticamente sin ninguna cualificaci\u00f3n empleable. Los datos del MHRD y de la Comisi\u00f3n de Planificaci\u00f3n muestran que el porcentaje de estudiantes indios que cursan formaci\u00f3n profesional en institutos y polit\u00e9cnicos para mejorar sus conocimientos t\u00e9cnicos es de apenas 4,8%, frente a los 60% de j\u00f3venes alemanes que cursan estudios de oficios despu\u00e9s del bachillerato y los 46% de graduados de bachillerato estadounidenses que se incorporan a colegios comunitarios vinculados a un puesto de trabajo. La formaci\u00f3n profesional vinculada a la industria y basada en competencias para satisfacer la gran demanda de trabajadores de cualificaci\u00f3n media que exige nuestra econom\u00eda en auge es una necesidad cr\u00edtica para este pa\u00eds.<\/p>\n

Muchas empresas l\u00edderes han asumido la responsabilidad de impartir formaci\u00f3n profesional para colmar las lagunas de cualificaci\u00f3n de sus propias necesidades y, en cierta medida, las de la industria. Maruti Suzuki ha emprendido la misi\u00f3n de convertir varios ITI en centros de excelencia para facilitar la empleabilidad y la creaci\u00f3n de mano de obra cualificada. Colabora estrechamente con los ITI para ofrecer formaci\u00f3n interna a sus estudiantes, co-crear planes de estudios y permitir que el personal formado encuentre los puestos de trabajo adecuados. Narayana Hrudayalaya, una de las mayores empresas sanitarias de India, est\u00e1 adoptando programas similares para conseguir param\u00e9dicos y auxiliares de enfermer\u00eda cualificados. El Banco ICICI tiene iniciativas similares para puestos de nivel inicial en los bancos. Aunque cada una de ellas demuestra una soluci\u00f3n viable, es ineficaz y no escalable, y es una propuesta en la que todos pierden. Estas empresas no est\u00e1n por la labor de crear una universidad paralela y el estudiante no est\u00e1 dispuesto a pasar por otro programa de escolarizaci\u00f3n despu\u00e9s de graduarse.<\/p>\n

En el sector est\u00e1n surgiendo buenos ejemplos. El sector de las aerol\u00edneas ha abierto el camino y ahora emplea principalmente a estudiantes de 12\u00ba curso formados profesionalmente para acoger y atender a sus pasajeros a trav\u00e9s de sus propios institutos. Incluso el sector indio de las BPO, con una facturaci\u00f3n de 1.400 millones de euros, se est\u00e1 dando cuenta del valor de formar a estudiantes de 12\u00ba curso en lugar de cometer el actual error de comprar mucho (titulados universitarios) y utilizar poco, con lo que soportan costes m\u00e1s elevados y tasas de abandono a\u00fan m\u00e1s altas, y limitan las oportunidades de mercado a las que pueden dirigirse.<\/p>\n

Aunque hay peque\u00f1os focos de \u00e9xito, necesitamos programas que no s\u00f3lo se dirijan a unos pocos cientos o incluso a unos pocos miles, sino a unos pocos millones. Para llegar a este nivel, es imperativo que empecemos pronto e integremos la formaci\u00f3n profesional con la educaci\u00f3n escolar y universitaria, aprovechando as\u00ed la infraestructura existente en lugar de un programa institucional independiente que los estudiantes tienen que seguir despu\u00e9s de salir del sistema acad\u00e9mico. Nuestros gobiernos estatales y central han empezado a desempe\u00f1ar un papel activo. El Gobierno central ha introducido recientemente el Marco Nacional de Cualificaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional (NVEQF), que crea y reconoce una corriente educativa paralela que hace hincapi\u00e9 en el aprendizaje basado en las competencias y el reconocimiento a todos los niveles, incluidos el escolar, el universitario y el superior. Este sistema tambi\u00e9n ofrece cr\u00e9ditos y portabilidad a la educaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n

El gobierno, con la ayuda de la industria, est\u00e1 llevando a cabo proyectos piloto en Haryana, con 40 escuelas y 5.000 estudiantes que buscan empleo en cuatro sectores industriales clave. El \u00e9xito inicial de este proyecto piloto ha hecho que muchos otros estados empiecen a imitar el modelo de Haryana. El gobierno central tambi\u00e9n ha anunciado un plan para financiar el proyecto piloto de 200 colegios comunitarios que imparten cursos orientados al empleo a graduados de 12\u00ba curso a partir del a\u00f1o acad\u00e9mico 2013.<\/p>\n

El \u00e9xito a gran escala de un programa de este tipo depender\u00e1 de su asequibilidad y accesibilidad para las masas y de la capacidad de la industria para absorber el talento a gran escala. Con el auge de la econom\u00eda india y la globalizaci\u00f3n, y una cuidadosa selecci\u00f3n de la formaci\u00f3n espec\u00edfica, lo segundo no ser\u00e1 tan problem\u00e1tico, pero lo primero a\u00fan necesita trabajo.<\/p>\n

La Fundaci\u00f3n Wadhwani desempe\u00f1a un papel clave en este \u00e1mbito. La premisa de los esfuerzos de la fundaci\u00f3n es conectar la educaci\u00f3n con el empleo y pensar en programas que atiendan a millones de personas. En estrecha colaboraci\u00f3n con la industria y el gobierno, ayuda a las instituciones p\u00fablicas y privadas a ofrecer programas de formaci\u00f3n profesional de categor\u00eda mundial, estrechamente vinculados a las necesidades de la industria y con el objetivo \u00faltimo de crear capacidad anual para que millones de estudiantes se matriculen en estos programas. La iniciativa de las fundaciones se centra en los servicios de apoyo a la implantaci\u00f3n para poner en marcha los institutos y ofrecer programas de estudios basados en competencias y dirigidos por la industria en diversos niveles industriales y laborales. El desarrollo de capacidades a trav\u00e9s de la formaci\u00f3n del profesorado y del personal administrativo se aprovecha gracias a sus a\u00f1os de experiencia en la gesti\u00f3n de programas similares con su iniciativa empresarial basada en la universidad, que funciona en 600 universidades del pa\u00eds. Para permitir una r\u00e1pida ampliaci\u00f3n y acelerar el aprendizaje, la fundaci\u00f3n es pionera en una plataforma de contenidos multimedia centrada en el alumno y habilitada para la tecnolog\u00eda que pondr\u00e1 los cursos de habilidades y conocimientos directamente en manos del beneficiario mediante el uso de tel\u00e9fonos inteligentes y tabletas. El mundo acad\u00e9mico tambi\u00e9n ver\u00e1 c\u00f3mo sus funciones pasan de ser docentes a convertirse en facilitadores, reduciendo as\u00ed la necesidad de formaci\u00f3n a gran escala de profesores para apoyar la capacidad de millones de estudiantes. Se sugieren al Gobierno pol\u00edticas basadas en la investigaci\u00f3n para garantizar que el marco sea sostenible y ofrezca incentivos adecuados a todas las partes interesadas clave (empleadores, proveedores y estudiantes), impulsando as\u00ed un compromiso activo e intenso entre las partes interesadas.<\/p>\n

Aunque el Gobierno y la industria est\u00e1n dando los primeros pasos correctos, el viaje no ha hecho m\u00e1s que empezar y necesitamos demostrar el \u00e9xito inicial y mantener el impulso para cosechar los frutos. Es importante que todas las partes interesadas se comprometan con pasi\u00f3n a establecer un modelo de trabajo a trav\u00e9s de proyectos piloto, validar las mejores pr\u00e1cticas en sistemas de autoaprendizaje impulsados por la tecnolog\u00eda y, a continuaci\u00f3n, apoyar una r\u00e1pida ampliaci\u00f3n. Esto puede conseguirse mediante una cuidadosa selecci\u00f3n de objetivos e incentivos.<\/p>\n

Un programa de esta envergadura podr\u00eda hacer maravillas para nuestra gente, nuestras empresas, nuestra econom\u00eda y nuestro tejido social. El abandono de los estudios postsecundarios frenar\u00eda los problemas sociales, los licenciados preparados para el empleo impulsar\u00edan el empleo y la productividad, y la disponibilidad de trabajadores cualificados a escala impulsar\u00eda a la naci\u00f3n a ser un proveedor mundial de mano de obra de cualificaci\u00f3n media en una econom\u00eda globalizada en r\u00e1pida expansi\u00f3n. Un peque\u00f1o paso para alinear y conectar estrechamente nuestra educaci\u00f3n con el empleo podr\u00eda suponer un salto de gigante para este pa\u00eds, tanto a escala nacional como internacional.<\/p>\n

Fuente: Expreso Financiero<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

By Ajay Kela Aadesh Kumar, from Mawana town in Uttar Pradesh, had to discontinue his studies after Class XII because of limited family financials. Aadesh soon realised that his high school degree ill-equipped him to find a job in the organised sector. He did not let this hurdle stop him from realising his dreams. He […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":14529,"template":"","tags":[7],"press-category":[],"coauthors":[],"class_list":["post-14564","press","type-press","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","tag-authored-articles"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/press\/14564","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/press"}],"about":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/press"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/press\/14564\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/14529"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14564"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14564"},{"taxonomy":"press-category","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/press-category?post=14564"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/wadhwanifoundation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=14564"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}