En el siglo XXI, mientras la India sigue avanzando en su desarrollo econ\u00f3mico para convertirse en una de las econom\u00edas de m\u00e1s r\u00e1pido crecimiento, existe la preocupaci\u00f3n de si podremos mantener el ritmo de alimentaci\u00f3n de la econom\u00eda. Uno de los principales retos de cualquier econom\u00eda en crecimiento es disponer de suficientes recursos humanos cualificados.<\/p>\n Profesionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/p>\n La soluci\u00f3n pasa por ampliar el marco de cualificaci\u00f3n introduciendo la formaci\u00f3n profesional ya en la escuela. Somos una naci\u00f3n joven con 50% de poblaci\u00f3n menor de 25 a\u00f1os y 65% menor de 35 a\u00f1os. Mientras presumimos del dividendo demogr\u00e1fico de la India, el reto es mover la aguja de los estudiantes empleables y cualificados de los 20% actuales a los 80%. El camino a seguir consiste en aplicar las competencias profesionales adecuadas en el momento oportuno. Seg\u00fan las estad\u00edsticas de 'Counterview' en 2018, 90% de todas las oportunidades de empleo requieren competencias profesionales, pero nuestro ecosistema educativo sigue tratando la formaci\u00f3n profesional como una corriente secundaria. Falta el tan necesario enfoque integrador. La Nueva Pol\u00edtica Educativa (NEP) publicada por el Gobierno este a\u00f1o ha hecho hincapi\u00e9, con raz\u00f3n, en que la formaci\u00f3n profesional y la capacitaci\u00f3n empiecen pronto en la escuela.<\/p>\n Integraci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional y la formaci\u00f3n orientada a la industria\u00a0<\/strong><\/p>\n La integraci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional requerir\u00e1 la inclusi\u00f3n de la capacitaci\u00f3n como parte del plan de estudios est\u00e1ndar en las escuelas de todos los estados y las Juntas Centrales de educaci\u00f3n, tanto como un elemento aspiracional, as\u00ed como la empleabilidad del elemento de habilidades blandas. Los estudiantes ser\u00e1n introducidos en programas de cualificaci\u00f3n temprana en las escuelas y expuestos al trabajo de la industria junto con los acad\u00e9micos. La formaci\u00f3n profesional a nivel escolar ayudar\u00e1 a los estudiantes no s\u00f3lo a aprender conceptos, sino tambi\u00e9n a aplicarlos mientras a\u00fan est\u00e1n en la escuela. La NEP propone formar a los alumnos desde el sexto curso hasta el duod\u00e9cimo. Desde el punto de vista del alumno, esto le da la oportunidad de aplicar los conocimientos en el taller y le permite autodescubrir su potencial y sus intereses. Desde el punto de vista de la industria, ayuda a identificar pronto el talento adecuado.<\/p>\n Sistema dual de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional\u00a0<\/strong><\/p>\n Replicar en la India el \u00e9xito de Alemania con su emblem\u00e1tico sistema dual de educaci\u00f3n y formaci\u00f3n profesional, junto con la aparici\u00f3n de universidades de competencias aplicadas y la obligaci\u00f3n de realizar pr\u00e1cticas, es la necesidad del momento en la India. Sin embargo, introducir este cambio transformador en nuestro sistema educativo es un reto enorme. Se necesitar\u00e1n grandes infraestructuras. El Gobierno tiene mucho que decir al respecto, primero formulando una pol\u00edtica amistosa y pragm\u00e1tica y luego facilitando la creaci\u00f3n de la infraestructura adecuada. Las escuelas deber\u00e1n contar con laboratorios de formaci\u00f3n profesional en distintos \u00e1mbitos. Por ejemplo, los estudiantes interesados en el \u00e1mbito sanitario necesitar\u00e1n infraestructuras para aprender los fundamentos de la atenci\u00f3n sanitaria en los laboratorios profesionales de la escuela antes de pasar a recibir formaci\u00f3n pr\u00e1ctica en los hospitales. Las escuelas y universidades tendr\u00e1n que dar un paso adelante para elaborar planes de estudios que respondan a las necesidades de la industria, adopten el aprendizaje en el taller, reconozcan las capacidades de los estudiantes y muestren su talento.<\/p>\n El sector privado puede acelerar el desarrollo integral de competencias\u00a0<\/strong><\/p>\n Tambi\u00e9n ser\u00e1 necesaria la participaci\u00f3n a gran escala del sector privado. La industria tendr\u00e1 que contribuir a las iniciativas de creaci\u00f3n de talento y promover que los estudiantes de secundaria se incorporen a los \u00e1mbitos a los que aspiran y muestren su potencial. Las universidades de competencias aplicadas se encuentran todav\u00eda en una fase incipiente en India. La nueva Universidad Nacional del Ferrocarril y el Transporte y las Universidades del Petr\u00f3leo, que comenzaron hace unos a\u00f1os, son pasos en la direcci\u00f3n correcta. Necesitamos muchas m\u00e1s universidades de competencias aplicadas.<\/p>\n La innovaci\u00f3n es la nueva normalidad\u00a0<\/strong><\/p>\n Es probable que el efecto de la pandemia de COVID-19 en el ecosistema educativo se prolongue durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os. Las normas de distanciamiento social disuadir\u00e1n a los alumnos de asistir a las escuelas ordinarias. En estas circunstancias, est\u00e1n evolucionando m\u00e9todos de ense\u00f1anza innovadores. Los mecanismos digitales que facilitan la comunicaci\u00f3n entre estudiantes y formadores desempe\u00f1ar\u00e1n un papel importante en el futuro. La innovaci\u00f3n en torno a los contenidos, la metodolog\u00eda de impartici\u00f3n, la evaluaci\u00f3n y el uso sin fisuras de la inteligencia artificial desempe\u00f1ar\u00e1n un papel importante en los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/static.businessworld.in\/article\/article_extra_large_image\/1486452216_DcfNbn_ed-tech.jpg\")
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