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El borrador de la Pol\u00edtica Nacional de Educaci\u00f3n de 2019 busca una educaci\u00f3n equitativa e inclusiva para todos los ni\u00f1os. Ha sido de dominio p\u00fablico desde hace unos meses. Aunque la pol\u00edtica es muy amplia y abarca todas las etapas de la educaci\u00f3n, he examinado principalmente el componente de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Un salto cu\u00e1ntico en el gasto en educaci\u00f3n<\/strong> Inauguraci\u00f3n de la educaci\u00f3n en artes liberales<\/strong> Mayor \u00e9nfasis en las universidades dedicadas a la investigaci\u00f3n<\/strong> Es necesario realizar esfuerzos concertados para crear una cultura de investigaci\u00f3n y desarrollar modelos optimizados de transmisi\u00f3n del conocimiento. La creaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Nacional de Investigaci\u00f3n, con una dotaci\u00f3n anual de 200 000 millones de rupias indias, es otra idea interesante, siempre y cuando su funcionamiento no se vuelva burocr\u00e1tico.<\/p>\n Integraci\u00f3n de habilidades y aprendizaje<\/strong> Adem\u00e1s, se debe hacer obligatorio un aprendizaje industrial de un semestre de duraci\u00f3n en el nivel de licenciatura, para que los estudiantes aprendan a ensuciarse las manos y aprendan por las malas.<\/p>\n Impulsando el esp\u00edritu emprendedor<\/strong> Aprovechamiento de la tecnolog\u00eda<\/strong> Gobernanza equitativa<\/strong> Una oportunidad para transformar la India<\/strong>
\nLa intenci\u00f3n de aumentar la tasa bruta de matriculaci\u00f3n (GER) en la educaci\u00f3n superior de 26% a 50% para 2035 y en la educaci\u00f3n escolar desde el nivel preescolar hasta el secundario a 100% para 2030 es muy prometedora. Del mismo modo, la duplicaci\u00f3n del gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n, de 2,71 billones de pesos a 6,1 billones de pesos del PIB, era una necesidad pendiente desde hac\u00eda mucho tiempo. Sin embargo, la pol\u00edtica no aborda adecuadamente la cuesti\u00f3n de la financiaci\u00f3n del sector.<\/p>\n
\nLa iniciativa de crear cinco instituciones modelo de artes liberales con una especializaci\u00f3n principal y otra secundaria en el programa de licenciatura de cuatro a\u00f1os y una proporci\u00f3n de profesores por alumnos de 1:30 va en la direcci\u00f3n correcta. La pol\u00edtica tambi\u00e9n pretende dotar de independencia a la NAAC. Como pa\u00eds, hemos ignorado por completo el desarrollo continuo del profesorado, que es una funci\u00f3n fundamental en todos los pa\u00edses desarrollados. La mala calidad de los profesores de educaci\u00f3n superior, salvo excepciones, conduce a malos resultados docentes. Necesitamos esfuerzos mucho m\u00e1s rigurosos en esta direcci\u00f3n de lo que podr\u00eda abordar un documento de pol\u00edtica general.<\/p>\n
\nIndia solo destina el 0,691 % de su PIB a I+D, y una peque\u00f1a parte se destina a la investigaci\u00f3n en las universidades. La clasificaci\u00f3n de las instituciones de educaci\u00f3n superior en tres categor\u00edas, a saber, universidades de investigaci\u00f3n, universidades de ense\u00f1anza y facultades de grado, es un buen paso. Es de esperar que todas estas instituciones avancen hacia una mayor autonom\u00eda acad\u00e9mica, administrativa y financiera.<\/p>\n
\nEs alentador contar con 50% de todas las plazas en la educaci\u00f3n superior para la formaci\u00f3n profesional para 2025, junto con una asignatura profesional obligatoria desde el 9\u00ba al 12\u00ba grado. Esto requerir\u00eda una colaboraci\u00f3n activa con la industria. Dado el estado de los logros educativos en los niveles primario y secundario, no solo las asignaturas troncales o la educaci\u00f3n en un \u00e1mbito concreto, sino tambi\u00e9n las \u2018habilidades para el empleo\u2019 deben formar parte integral de todos los estudios secundarios y universitarios.<\/p>\n
\nLas pymes, los emprendedores y las empresas emergentes son la columna vertebral de cualquier econom\u00eda industrial. Aunque la pol\u00edtica no se pronuncia al respecto, se debe introducir en todos los cursos profesionales de licenciatura un curso obligatorio de un semestre de duraci\u00f3n y con cr\u00e9ditos completos sobre estudios de emprendimiento, seguido de la incubaci\u00f3n de proyectos. Esto permitir\u00eda que m\u00e1s estudiantes adquirieran una mentalidad emprendedora, crearan empresas y generaran puestos de trabajo.<\/p>\n
\nYa es hora de que anunciemos el fin de la \u2018distancia\u2019 si queremos abordar de manera significativa la escasez de profesores y la calidad de la ense\u00f1anza. El borrador de la pol\u00edtica habla de la creaci\u00f3n de la Misi\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n a trav\u00e9s de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n. Las instituciones dirigidas por el MHRD han trabajado en este tema en el pasado. Aprovechando la tecnolog\u00eda, sin duda podemos resolver el reto que plantean la escala y la extensi\u00f3n geogr\u00e1fica de la India.<\/p>\n
\nLa pol\u00edtica tambi\u00e9n menciona una Comisi\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n superior que desarrollar\u00eda, implementar\u00eda, evaluar\u00eda y revisar\u00eda la visi\u00f3n de la educaci\u00f3n en la India de manera continua. Si bien es alentador ver la determinaci\u00f3n de reducir la multiplicidad de reguladores y la creaci\u00f3n de la Autoridad Reguladora Nacional de Educaci\u00f3n Superior (NHERA), se requiere mayor claridad sobre las funciones residuales de la UGC y la AICTE. Adem\u00e1s, la contrataci\u00f3n basada en los m\u00e9ritos, el desarrollo de capacidades y la inculcaci\u00f3n de una cultura de equidad y justicia son esenciales para que el regulador propuesto tenga \u00e9xito.<\/p>\n
\nUna vez aprobada por el Gabinete, la Nueva Pol\u00edtica Educativa 2019 representa una oportunidad para transformar la India, si se aplica al pie de la letra y en su esp\u00edritu. Sin embargo, si se adopta un enfoque poco entusiasta y se producen fallos en su aplicaci\u00f3n, seguir\u00e1 siendo vino viejo en odres nuevos. En este pa\u00eds, estamos sentados sobre una mina de oro sin explotar que es el dividendo demogr\u00e1fico. Como naci\u00f3n, debemos tomar una decisi\u00f3n clara.<\/p>\n
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