Sunil Dahiya, Vicepresidente Ejecutivo de Oportunidades Wadhwani de la Fundación Wadhwani, dirige el Programa de Oportunidades Wadhwani en Asia y está ampliando su presencia en las economías emergentes. Emprendió múltiples iniciativas en NIIT y contribuye a crear conexiones con la industria para colocar a 200.000 estudiantes. El Sr. Dahiya cofundó una nueva empresa comercial, Stackroute, y dirigió la serie de transformación digital B2C. Con una inmensa experiencia de 25 años en el ámbito de la formación profesional, Sunil Dahiya es licenciado en Económicas por la Universidad de Delhi. En una conversación con Higher Education Digest, Sunil Dahiya habla del ecosistema de formación de la India, la digitalización y su impacto en el futuro de la recualificación en la India, los retos del desarrollo de competencias y muchos más.
¿Cree que la escolarización y la cualificación van de la mano?
Dadas las circunstancias actuales, es imperativo preparar a los jóvenes para que adquieran aptitudes de empleabilidad a fin de recuperarse del problema del desempleo. Un ajuste en el sistema educativo puede propiciar un cambio positivo en el que las escuelas también impliquen a los estudiantes en su capacitación y les abran las puertas a diversas oportunidades profesionales.
A menos que estemos esperando una catástrofe demográfica, debemos asegurarnos de que India, que cuenta con la mayor población juvenil del mundo, adopte la cultura de la escolarización y la cualificación con la ayuda de profesores de formación profesional y otras facilidades.
Hable brevemente de los cambios en el paradigma del aprendizaje debidos a la pandemia
La pandemia ha transformado radicalmente el escenario de la educación tradicional mediante la adopción de medios digitales que pasan por alto el problema de la escolarización física a la vez que adoptan el aprendizaje a distancia. Este cambio está reconfigurando el futuro de la educación con la ayuda de herramientas digitales que hacen que el aprendizaje electrónico sea divertido y atractivo. En vista de los estragos causados por la pandemia, el cambio era inevitable y los estudiantes de todo el mundo se han acostumbrado gradualmente no sólo a estudiar, sino también a ser evaluados en línea.
¿De qué manera las competencias de empleabilidad (blandas) combinadas con las duras proporcionan una ventaja competitiva?
La clave para progresar rápidamente radica en desarrollar tanto las competencias blandas, como el liderazgo y la comunicación, como las duras, incluidos los conocimientos técnicos del puesto. En una situación normal, todos los empleadores buscan esencialmente ambos conjuntos de aptitudes. Mientras que las duras se desarrollan a través de la formación y la educación, las blandas son rasgos de la personalidad que se cultivan a lo largo del tiempo. Ambas son necesarias para ser competitivo y ascender en cualquier ámbito laboral.
Explique brevemente la digitalización y su impacto en el futuro de la recualificación en la India
La pandemia ha acelerado la necesidad de cambio al perturbar las actividades económicas y acelerar el proceso de automatización y digitalización. En este proceso, ha devastado los mercados laborales, pero, por otro lado, también ha creado oportunidades en la plataforma digital.
En el plano industrial, la crisis existencial de las empresas son las perspectivas de pérdida de puestos de trabajo y la idea de que la atomización puede sustituir a la fuerza humana o provocar una caída de sus ingresos. En tal escenario, la recualificación es crucial y debemos preparar a nuestra mano de obra, a los estudiantes y a las comunidades en consecuencia.
¿Cuáles serían, en su opinión, las competencias del futuro que las organizaciones deben contratar?
Según PwC, para los empresarios de los sectores manufacturero y de servicios, pronto se demandarán competencias relacionadas con la tecnología. Además, competencias genéricas como la capacidad cognitiva, el pensamiento integrado, la inteligencia emocional y la empatía, la gestión y el liderazgo, y la inteligencia social también serán requeridas por encima de las competencias técnicas. A pesar del contexto cambiante del trabajo, la gente sigue deseando "un buen trabajo". Por lo tanto, debemos aprender a cultivar las capacidades humanas existentes, generar confianza y utilizar datos analíticos.
¿Cuáles son los retos del desarrollo de competencias en India y cómo afrontarlos?
Dado el rápido ritmo de la economía y el cambiante entorno laboral debido a los avances tecnológicos, el país debe sacar partido de su juventud y dotarla de aptitudes empleables y conducir a la nación por la senda del desarrollo general.
Según el Informe sobre Desarrollo Humano 2020, India ocupa el puesto 129 entre 162 países, con sólo el 21,2% de su mano de obra cualificada. Son varios los factores que dificultan el desarrollo de competencias, como la limitada capacidad de formación y su inadecuada escala, la falta de cursos de formación profesional, la insuficiente participación de las industrias, la escasez de formadores de calidad y la menor pasión de los jóvenes.
La gestión de las competencias de los jóvenes para el crecimiento económico de un país requiere la colaboración y el compromiso de gobiernos, organizaciones, industrias y sociedad. La viabilidad y la propensión de un enfoque y unas políticas responsables deberían guiarles a trazar una hoja de ruta para mantener un equilibrio entre la automatización y la participación humana.
¿Cómo trabajan la Fundación Wadhwani y Wadhwani Opportunity para capacitar a los jóvenes? Explíquelo brevemente
La Fundación Wadhwani y su iniciativa Wadhwani Opportunity empezaron por reunirse con expertos de la industria y llegar a la conclusión de que era claramente necesario formar a los estudiantes en las competencias básicas para el empleo del siglo XXI (competencias sociales). En el mundo académico se imparten estas habilidades, pero existe una clara necesidad de estandarizar el currículo de habilidades sociales en escuelas, institutos, politécnicos, centros de formación, universidades y organizaciones. De ahí que hayamos puesto en marcha una solución integral (desde la movilización al asesoramiento, pasando por la formación, la colocación y la postcolocación) para los estudiantes que reciben formación profesional. Nuestro objetivo es garantizar que, para diciembre de 2030, 15 millones de estudiantes hayan adquirido de forma eficaz las competencias necesarias para el empleo en el siglo XXI y se hayan colocado con éxito en la industria con salarios que permitan mantener a sus familias.
